小学教学工作心得体会模板
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在实践后我们会产生自己对于事情独有的见解，
我们应该静下心来写一篇详细的心得体会了。一篇好的心得体
会，不一定要参考别人的见解，写心得体会要注意什么？推荐
你看看以下的小学教学工作心得体会，希望能对你有所帮助，
请收藏！
小学教学工作心得体会 篇 1
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都
在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师
的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目
标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是，
从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就
此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思
随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方
式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从
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多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学
习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身
意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对
个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深
思的问题。
1.请用你自己喜欢的方式读一读。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。
但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大
关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出
效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不
需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》
(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运
用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操
与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。退一步说即
使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式
读一读。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比
如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心
智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：
第一学段(1～2年级)要求学习默读，做到不出声，不指读;第二
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学段(3～4年级)要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的
地方提出疑问;第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默
读一般读物每分钟不少于300 字。所以，在教学中教师要时时
引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就
易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的
不良心理。
2.你学懂了什么。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场
面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，
听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回
答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的
是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导
及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾
之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，
而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从
零起点开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源
浪费。
3.你想学哪一段，就先学哪一段。
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标签： #心得体会
摘要：
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作者：公文写作
分类：日常工作
属性：54 页
大小：45.16KB
格式：DOCX
时间：2023-05-02
