XX市优化教育质量落实“双减”工作的实施方案范文

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XX 市优化教育质量落实“双减”工作的实施方案范文

为了贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《市教育

局关于印发<xx 市改进义务教育教学管理和服务促进全方位育人的

实施意见(试行)>的通知》相关要求，进一步规范学校教育教学管

理，提升课后教育服务质量，切实减轻中小学生过重课业负担，重

构优质教育生态，促进学生全面发展、健康发展，实现“双减”工作

稳妥有序推进，推进 xx 港区教育教学高质量发展，特制定本实施方

案。

一、积极开展课题研究系统推进教育生态重构

“双减”工作是个小切口、大改革，牵一发动全身，在“双减”工

作落实的大背景下，新问题和新矛盾必将凸显出来，学生学习发生

时空延展后，教育质量保障机制需要重新建立和完善，缓解家长的

焦虑需综合思考。各校要围绕教育质量核心，系统思考学生、教

师、家长、学校之间的关系，要在解放学生繁重作业负担和课外培

训负担的同时，系统思考学校在提升教育质量方面的举措要组织专

班机构，进行理论与实践的研究工作，形成更加适合家长、学生需

要的教育。各校要从今年 8月开始，围绕“优化教育质量落实‘双减’

工作”主题，从学校办学质量综合评价入手，积极申报省市级科研课

题并进行实践研究，深入思考落实“双减”的意义，创新实践做法。

力争通过三年探索，形成典型的经验案例，构建具有区域和校情的

优质教育新生态。

二、加强抓牢课程育人主渠道抓牢课程育人主渠道

一是注重课堂教学管理。“双减”工作的核心是通过减轻学生过

重的学业负担来提升教育教学质量，质量提升的前提是落实好国家

开设的课程要求。课堂教学是学生学习的主阵地。各校要确保学生

在校内学足学好。要加强课堂教学常规管理，抓实教育教学过程。

要加强课堂常规督办检查，引导教师注重课堂教学效益，建立面向

全体学生，促进学生全面发展和特色发展的素质教育观。

二是推进“三个课堂”融合。要根据《市教育局关于印发<xx 市

改进义务教育教学管理和服务促进全方位育人的实施意见(试行)>的

通知》的要求，各校要明晰“三个课堂”构架，切实减轻学生课业负

担，让学习回归校园。要积极推进“三个课堂”融合，有效整合课堂

内外、学校内外教育资源，加强课内与课外贯通，校内向校外延

伸，抓好“三个课堂”的贯通培养。要及时制定出新形势下的课堂教

学一日常规，制定出一周教学安排表，明确每天从上学到放学学生

在校全过程的具体内容。要充分考虑晨读、体育锻炼、眼保健操、

中午托管、课后作业辅导、社团、晚自习、居家活动、睡眠等具体

内容、责任人以及活动地点，真正落实“五项管理”要求。

三是完善教学评价体系。要制定学校课堂教学效益评价方案，

制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则，建立“第一课

堂”教学质量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管，建立学

生学科学习质量过程性评价体系，从学科核心素养的角度分析学

情，有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”，补齐学习短板，拓展

学习特长，激发学习兴趣，开发课程资源，实现学生关键能力和学

习品质有效提升。

三、规范作业管理要求实现减负增效五育并举

一是实施作业分类。学校要开展作业研究，通过集中教研，对

作业进行层级分类，指导年级学科教师因材施教，有针对性减轻学

生书面作业总量，各校要根据课程标准要求对作业进行分类布置，

可分为书面作业和实践体验型作业。书面作业包括基础型作业、拓

展型作业、综合型作业。基础性作业是基本要求，是学生对学科知

识建构的基石;拓展型作业是对所学内容的演绎与归纳，旨在提升学

生思维迁移能力;综合型作业要求对学生前后学习知识进行串联，对

跨学科知识进行融合，是认识世界探究真理的学习，其难度最高，

应控制在少数学有余力的学生范畴。实践体验型作业则以课外时间

居家完成为主。

二是统筹作业布置。根据“双减”工作要求，小学生 3-6 年级书

面作业时间不超过60 分钟，初中书面作业完成时间不超过90 分

钟。为避免作业布置拥挤堵塞、扎堆无序，学校应建立作业管理小

组，年级作业管理小组。班主任作为班级的直接责任人，应统筹各

学科，合理布置当天作业，控制作业时长。

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摘要：

XX市优化教育质量落实“双减”工作的实施方案范文为了贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《市教育局关于印发的通知》相关要求，进一步规范学校教育教学管理，提升课后教育服务质量，切实减轻中小学生过重课业负担，重构优质教育生态，促进学生全面发展、健康发展，实现“双减”工作稳妥有序推进，推进xx港区教育教学高质量发展，特制定本实施方案。一、积极开展课题研究系统推进教育生态重构“双减”工作是个小切口、大改革，牵一发动全身，在“双减”工作落实的大背景下，新问题和新矛盾必将凸显出来，学生学习发生时空延展后，教育质量保障机制需要重新建立和完善，缓...

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