国企总经理主题教育专题组织生活会个人对照检查材料

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国企总经理主题教育专题组织生活会个人

对照检查材料

按照《XXXX 公司关于召开学习贯彻习近平新时代中国

特色社会主义思想主题教育专题组织生活会的通知》要求，

本人紧扣“理论学习、政治素质、能力本领、担当作为、工

作作风、廉洁自律”等 6个方面突出问题，认真查摆存在的

问题，剖析产生问题的根源，明确下一步努力方向和整改措

施，现检视剖析如下：

一、存在的主要问题

（一）理论学习方面

一是学习的效果不够好。对新思想的学习，与党的创新

理论的学习，存在实用主义倾向，只满足上级要求，政治理论

学习还缺乏整体性、系统性，对部分理论文章和政策文件只

是泛读，没有精读，在系统把握学、扩展延伸学、联系实际

学上下功夫还不够。比如，对新发展阶段、新发展格局、新

发展理念的学习不够，特别是紧密结合集团高质量发展实

际，聚焦 XXX 板块存在突出问题，实现经营业绩稳定增长、

发展质量全面提高、服务水平持续提升等方面的学习不够，

学习的前瞻性、针对性、指导性不够。

二是学习的力度不够强。主要表现在，满足于学习内容、

时间的落实，满足于指定篇目、规定章节的学习，将政治理

论学习融入岗位、融入管理、融入业务不够。比如，运用政

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治理论学习成果，提高站位、把握大势，推进全面改革创新等

一系列战略性关键性重大举措，增强企业发展后劲、综合实

力、品牌形象、社会影响力等方面，存在学思践悟不深、

知行合一不紧的现象。

（二）政治素质方面

一是政治判断力、领悟力不够。深刻领悟“两个确立”

的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、

做到“两个维护”，把思想和行动统一到习近平总书记重要讲

话精神上来，统一到党中央决策部署上来的能力还需加强。

比如，在切实以习近平新时代中国特色社会主义思想引领指导

企业改革发展实践，将学习成果转化为加快企业发展的动力

源泉、能力本领、笃行实践等方面与集团党委的要求还有

所差距。

二是抓管理的较真还不够。存在不愿得罪人的思想，在

公司发展到目前的阶段，处在爬坡换档的重要时期，既要抓

好经营，也要抓好管理。比如，在面对一些具体问题，对工作

的要求还不够严格，对工作不力解决不及时的同志较真不

够，问责不够严厉。

三是贯彻落实上级党组织决策部署还需加强。落实上级

决策部署效率和质量有待加强，存在重安排部署，缺少督查落

实的情况。在创新发展上，主动谋划新方法、新举措、新思

路不多，导致一些工作推动起来各部门习惯按部就班，效果

不突出、特色不够亮、招数不够多、力度不够大。比如，

在人才队伍建设上，专业领域技术带头和创新型人才培养以

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及引入方面措施和方法还不够多。对于企业“两金”不断增

长、降杠杆工作推进困难，对企业生产经营面临的困难，深

入研究不够、倾心服务不够。

（三）能力本领方面

一是改革创新的决心还不够。虽然自己时刻坚持准确识

变、科学应变、主动求变，但对在新的历史方位中找准公司

坐标定位“育先机”、谋划公司战略转型路径“开新局”方面，

创造性开展工作方面做得还不够，创新的决心还不够足。比

如，虽然在精细化管理、市场开拓等方面做了大量工作，在

问题决策中存在顾虑较多的情况，创新市场开发新模式，借助

外部资源联动承接项目方面成效不大，不能用创新理论解

决实际问题。

二是驾驭全局、统筹工作能力不强。面对推动企业高质

量发展工作头绪繁多的局面，有时会有眉毛胡子一把抓的现

象，在抓主抓重方面做得不好，存在各项工作均衡发力的情

况，导致工作亮点不多，特色不够鲜明。比如，XXX 公司先后

开展了一系列改革活动，不断推进改革创新，促进了企业稳

健发展。但与XXX 行业内的标杆企业相比，公司部分经营指

标存在较大差距，一些长期制约公司发展的体制机制性

障碍和突出问题还没有得到根本解决。

三是工作落实的细致性仍需加强。有些工作推进过程中

还存在抓而不紧、抓而不细的现象，跟踪问效还不足。比如，

对人力资源部提要求、下任务、压担子较多，对其在公司高

质量发展中如何更好发挥作用指导不足，人力资源管理还停

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标签： #主题教育 #对照检查

摘要：

公文阁——海量公文资料，关注立即下载www.gwg365.cn国企总经理主题教育专题组织生活会个人对照检查材料按照《XXXX公司关于召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题组织生活会的通知》要求，本人紧扣“理论学习、政治素质、能力本领、担当作为、工作作风、廉洁自律”等6个方面突出问题，认真查摆存在的问题，剖析产生问题的根源，明确下一步努力方向和整改措施，现检视剖析如下：一、存在的主要问题（一）理论学习方面一是学习的效果不够好。对新思想的学习，与党的创新理论的学习，存在实用主义倾向，只满足上级要求，政治理论学习还缺乏整体性、系统性，对部分理论文章和政策文件只是泛读，没有精读，在系...

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