（4篇）XX高校思政教师培训材料

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XX 高校思政教师培训材料

（4篇）

篇1：

“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时代，

各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，实现

了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催生了

与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是指人

们对于网络舆论的总的看法和根本观点，包括何为网络舆

论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践等。在网

络技术的加持下，大学生能够在网络交互系统中自由表达

意见。培育大学生网络舆论观，就是要引导大学生正确认

识网络舆论的内在本质与价值标轴，自觉在理性有序的网

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络舆论实践中成为正能量的发散中枢、贡献向上向善的网

络舆论力量。

一、高校大学生网络舆论观培育的出场视界

1.出场推力：高校大学生网络道德理性存养之需。在高校网

络舆论场中，以“意识气团”形态存在的网络舆论汇流、共振，

释放出了巨大的传播活性和传播张力，重构着大学生网民

的经验意识与直觉想象。在扁平化与脱域性的信息流通模

式下，高校网络舆论场中各种导向不明的社会思潮与异质

观念杂糅共生、交织激荡，呈现出喧嚣嘈杂的舆论图景。

因此，网络舆论观的培育对大学生网络道德理性的养成至

关重要。如果忽视对大学生网络舆论观的培育和引导，可

能会导致大学生坠入道德认知扭曲、道德标准模糊、道德

审判情绪化的泥沼。从网络道德养成的知识基础观照，网

络舆论观的培育能够帮助大学生形成关于网络舆论的系统

化认知体系，并重塑自身维系网络互构关系的道德审判标

准，在网络道德认知上达到“知是知非”的境界，从而避免因

认知阈限或认知偏误而产生的非理性行为。从网络道德养

成的能力基础观照，网络舆论观的培育能够帮助大学生以

更强的自适应力和择优选择力驾驭网络舆论信息，不断提

升自我的道德认知、道德评判、道德习得以及道德选择能

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力，成长为道德理性持存的“数字公民”。

2.出场动力：高校网络思想政治教育的升级之义。高校大学

生网络舆论观培育映射着大学生网民的知识需求与情感需

求，彰显着高校网络思想政治教育的本质规定性和价值指

向性。一方面，高校大学生网络舆论观的培育能够积聚高

校网络思想政治教育的知识力量。大学生网民是网络舆论

场的主体，受社会责任动机、群体归属动机和自我满足动

机的驱使，通过聚合传播外力、释放情绪感染、进行意识

整合助推网络舆论的形成和发散。倘若没有正确的网络舆

论观予以引导，随着群体情绪抑或刺激源的激化，大学生

群体心理中蛰伏的无意识暗流将会逐渐转化为显性意见，

加剧网络舆论场的意识震荡和负向张力，甚至可能演化为

网络暴力。高校大学生网络舆论观的培育能够帮助大学生

深化理论阐释、化解思想困惑、廓清认知迷雾，这既是对

高校网络思想政治教育知识导向的精准对接，也是对高校

网络思想政治教育内容结构的延拓。另一方面，高校大学

生网络舆论观的培育能够激活高校网络思想政治教育的情

感力量。大学生网民集自然属性、社会属性、精神属性、

网络属性于一体，其在网络舆论场中参与各种形式的精神

生产活动时，表现出了较为强烈的情感需求。然而，潜在

网络舆论“积聚式”生长、显性网络舆论“传染式”蔓延、真实

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摘要：

公文阁——公文写作之家，体制人加油站www.gwg365.cnXX高校思政教师培训材料（4篇）篇1：“任何技术都逐渐创造出一种全新的人的环境。”网络时代，各种数字化、符号化、信息化的中介系统相继涌现，实现了关系网络、心物交互和行为实践的颠覆性重构，催生了与社会舆论场同源互构的网络舆论场。网络舆论观是指人们对于网络舆论的总的看法和根本观点，包括何为网络舆论、如何评价网络舆论、怎样开展网络舆论实践等。在网络技术的加持下，大学生能够在网络交互系统中自由表达意见。培育大学生网络舆论观，就是要引导大学生正确认识网络舆论的内在本质与价值标轴，自觉在理性有序的网公文阁——公文写作之家，体制人加油站www.g...

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