高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科学内涵与时代价值
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高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科
学内涵与时代价值
课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和
发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方
向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接
班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课（以
下简称“思政课”）建设的新思想、新理念、新方法，形成了
一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实党的事业后
继有人根本大计提供了重要理论基础。习近平关于思政课
建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产物，
在课程改革发展中占据先导地位，对提升新时代思政课建
设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论选择
的先导性作用，对提升思政课育人质量，提升社会主义意
识形态凝聚力和引领力具有重要的理论和实践价值。
一、习近平关于思政课建设重要论述的科学内涵
围绕如何办好思政课，解决好“为谁培养人、培养什么
人、怎样培养人”的根本问题，习近平以更开阔的课程观念
对思政课理论进行新的定位，提出了以守正创新为主要特
点的思政课建设理念和方法，形成了各部分既相对独立又
辩证统一的严密逻辑整体。
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1.“立德树人的关键课程”的课程本体论。习近平指出：
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用
不可替代”，这是习近平关于思政课建设重要论述的核心，
是对思政课性质、地位作用和价值目标的最新定位。首先，
“立德树人的关键课程”凸显思政课对处在人生“拔节孕穗期”
关键阶段的青少年的重要性，对解决教育“为谁培养人，培
养什么人，怎样培养人”根本问题有独特价值和功能。习近
平指出：“我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和
接班人。”思政课以其旗帜鲜明传播主流意识形态的课程性
质，凸显在培养社会主义建设者和接班人过程中铸魂育人
的功能和使命，具有为学生成长奠定科学思想基础的独特
价值。其次，“立德树人的关键课程”是思政课对学生成长成
才关键地位和作用的体现。思政课“面对的是处于人生关键
时期的‘关键群体’、培养的是这一关键群体的‘关键素质’”，
其作用不可替代。从 1949 年12 月召开的第一次全国教育
工作会议提出“政治与思想教育”是“国民教育的一部分”到
2019 年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会提出
“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，我
国思政课经历了制度建构、整合提升、提速前进、创新发
展的建设历程。创造性地提出思政课是落实立德树人根本
任务的关键课程的课程本体论，体现出中国共产党人立足
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中国大地办教育，始终善于抓主要矛盾，抓住关键环节，
勇于进行理论创新的非凡勇气和强大魄力。再次，“立德树
人的关键课程”是对思政课价值的表达。作为对学生思想政
治素质进行塑造和培养的一种社会实践活动，思政课教学
是塑造主流意识形态、传播贯彻国家意志、推进国家治理
现代化基础性工程，对维系协调社会正常秩序，实施有效
社会动员、形成增进实现民族伟大复兴的社会共识，促进
人的自由全面发展具有重大价值。
2.“八个相统一”的课程方法论。习近平在中国人民大
学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，
把道理讲深、讲透、讲活”。准确把握思想政治教育教学规
律，正确处理不同教学要求之间的关系是把思政课的道理
“讲深、讲透、讲活”的方法论前提。“八个相统一”的课程方
法论既是习近平在科学总结思政课改革创新实践基础上进
一步实现守正创新的理论判断，又是对马克思主义方法论
的准确把握和正确运用。通过“八个相统一”的课程方法论建
构，从方法策略上创新思政课的教育教学模式，努力“把道
理讲深、讲透、讲活”，才能有效防止思政课教学中的“形式
化、表面化”现象。坚持将政治性和学理性统一起来，通过
透彻的学理分析实现政治引导的功能，不仅讲清楚是什么，
更要讲清楚为什么，避免片面的政治宣传使课程简单化，
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标签： #党课
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高校党课：习近平关于思想政治理论课建设重要论述的科学内涵与时代价值课程观是对课程总的观点和根本看法，是课程建设和发展的灵魂，影响和决定着教学改革和课程建设发展的方向。党的十八大以来，习近平从培养社会主义建设者和接班人的战略高度，提出了一系列关于思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设的新思想、新理念、新方法，形成了一系列关于思政课建设的规律性认识，为落实党的事业后继有人根本大计提供了重要理论基础。习近平关于思政课建设重要论述是理论创新与现实实践相结合的必然产物，在课程改革发展中占据先导地位，对提升新时代思政课建设质量，落实立德树人根本任务具有价值引领和理论选择的先导性作用，对提升思政课育人质量...
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