关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问题及对策分析

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关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问

题及对策分析

　　高校作为人才、科技、资源的重要集结地，更好地服

务经济社会发展是其使命所在，理应在服务和推动乡村教

育振兴方面发挥重要作用。高校服务乡村教育发展，必须

结合学校特色，充分发挥各学院、专业优势，紧密对接农

村教育发展实际，在乡村教育振兴之路上出策出力。

　　一、目前乡村教育面临的“三大难题”

　　（一）孩子的素质教育—根本难题

　　中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面

提高义务教育质量的意见》，强调“坚持以 A新时代中国特

色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，培养德

智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”目前，素

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质教育在各地正如火如荼地开展，且在一定地区取得突破

性进展。不过，虽然多地积极响应国家政策的号召，践行

素质教育理念，但最终的实践效果在城乡之间还存在较大

差异。城市因各种设施、资源较农村丰富，在开展素质教

育方面成绩显著；相反，越是贫穷的乡村地区，应试教育

越严重，素质教育的推进越困难。农村素质教育的矛盾体

现在两个方面：一是作为对素质教育理论的响应，农村学

校开设了门类齐全的活动课程和信息课程，素质教育轰轰

烈烈地开展起来了；二是为了确保考试质量，农村学校在

排课、教师设岗上以主科为中心，不加入统一考试的活动

课程、信息课程等便成为应景课，应试教育一如继往地进

行着。这一现实情况表明农村地区学生素质教育存在较大

漏洞。

　　（二）家长的家庭教育—基本难题

　　家庭教育是人们受教育的起点，也是学校教育和社会

教育的基石，“家庭教育是对一个孩子全部教育的最为核心

的部分”。在我国广大农村地区，家庭教育方面存在不少问

题，孩子“没人教”，家长“不会教”“教不好”的情况普遍存在。

首先，在农村地区存在大量留守儿童。据统计，*市留守儿

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童*万人，占总数的*%；隔代监护*万人，占总数的*%；无

人监护*万人，占总数的*%。年轻家长将孩子托付给老人带，

然而老人本身存在精力不足的问题，或因为“隔辈亲”过分溺

爱孩子，且老一辈的教育方法大多还有不科学的地方，这

对孩子的成长发展将产生不利影响。其次，农村家长文化

水平相对偏低。我国农村地区家长大多出生于上个世纪六

七十年代，因家庭贫困无法上学或中途辍学的情况较普遍

自身接受的教育也就十分有限。等到自己为人父母要教育

下一代时，很多家长没有一套科学的方法，基本沿用上一

辈的教育经验，这就导致家长的教育与社会发展及当代形

势严重脱节。再次，望子成龙、望女成凤观念及官本位等

思想依旧在部分家长头脑中根深蒂固，有些家长认为自己

在家庭中具有绝对的权威，于是将自己的未完成的心愿、

期待等强加于孩子，以此来左右孩子的选择，无形中可能

会给子女蒙上心理阴影。最后，简单粗暴的家庭教育方法

也是一大问题。调查发现，目前我国很多农村家长采用打

骂的方式对孩子进行教育，这种简单粗暴的教育方式或许

在短时间内能起到一定效果，但长久来看，却不利于儿童

的心理健康和人格健全。

　　（三）职业农民的现代化教育—重要难题

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摘要：

关于师范院校助力乡村教育振兴存在的问题及对策分析　　高校作为人才、科技、资源的重要集结地，更好地服务经济社会发展是其使命所在，理应在服务和推动乡村教育振兴方面发挥重要作用。高校服务乡村教育发展，必须结合学校特色，充分发挥各学院、专业优势，紧密对接农村教育发展实际，在乡村教育振兴之路上出策出力。　　一、目前乡村教育面临的“三大难题”　　（一）孩子的素质教育—根本难题　　中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调“坚持以A新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者...

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