高校思政数字教学资源建设工作调研报告

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高校思政数字教学资源建设工作调研报告
《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》(以下简
称《意见》)明确提出了“构建共同推进思想政治工作的大
格局”的时代课题。新时代构建思想政治工作大格局,突显
了思想政治工作的价值和目的,展示了党对思想政治工作
的全面领导,创新了思想政治工作资源优化配置的实际原
理,指明了专业人才培养模式创新特别是数字化资源体系
建设发展方向。高等教育外部环境变化和内部育人体系创
新要求我们不断优化专业人才培养资源体系。
一、数字化教学资源建设的现实困境
近年来,数字化资源建设发展迅速,但还存在诸多现实问
题。
1.数字化资源开发应用价值目标偏差。从资源管理层面看,
管理者虽然注重加强数字化资源开发应用管理,却未能充
分兼顾大思政育人格局,难以保障数字资源开发与思政育
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人之间的有效衔接,存在重数量规模、轻质量水平,重开
发建设、轻应用管理的现象,引致数字化资源开发应用目
标价值偏差。从教师层面看,一是过于关注自己所授课程
资源的开发应用,忽视人才培养定位整体目标衔接;二是
在资源开发应用过程中过于重视知识单元分解设计,致使
知识碎片化,影响了思政元素挖掘应用;三是利用现有数
字化资源时拿来主义明显,忽视现有数字化教学资源内化
处理与专业人才培养实践的有效耦合。从学生层面看,由
于外部过程管理缺失和教师现场监督不足,学生应用数字
化资源学习的积极性不高、主动性不强,难以有效保障数
字化教学资源提高学生学习效率和便捷性的初衷。
2.数字化资源开发应用能力不足。一是课程知识转化加工能
力不足。部分教师因学习经历、知识背景约束,特别是现
代教育技术和网络技术不强,致使教师难以将专业课程知
识转化为数字化教学资源。二是数字化资源再加工能力不
足。因技术平台刚性约束和课程教学资源相对固定化、模
式化,致使部分教师难以对现有资源进行再加工处理,而
教师自身教学需要与现有教学资源也难以实现有效衔接。
三是数字化资源与思政育人衔接能力不足。有的教师在进
行课程知识数字化处理时,没把握好专业课程知识与思政
数字课程知识教学与数字思政
的教师没有数字化专业课教学知识与数字思政元素
精准呼应,思政价值导向不强。是学生使用数字化资源
能力不足。学生在使用数字化资源过程中,存在
于过程、向,缺对数字化资源
把握和自应用的能力,影响资源使用效
3.数字化资源整体质量水平不高。一是数字化资源开发不
。在实际中存在整体设计化、知识处理碎片化、
教学场景模式化、教学实施粗放化等不足,在于数字
化资源开发,知识单元设计与课程教学整体
论讲述与实践应用,知识授、能力培
养与价值引领间缺有效衔接。二是数字化资源体系不
。数字化资源建设应案例库
、网络课程、数字化图书馆、教师教学网、专业课程
等,而目,教师多关注网络课等资源建设应用
三是数字化资源衔接不够紧密管理专业数字化资源
建设中,由于外部指导和内部协调供给不足,致使专业课
资源与思政课、课资源之间衔接不合育人
合力不强;专业课教师性发展与整体同不足,专业育
人合力;知识教学单元设计与课程整体衔接不
,课程育人能力内数字资源与外资源利用对
接不够深入同育人效果受损
摘要:

高校思政数字教学资源建设工作调研报告《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)明确提出了“构建共同推进思想政治工作的大格局”的时代课题。新时代构建思想政治工作大格局,突显了思想政治工作的价值和目的,展示了党对思想政治工作的全面领导,创新了思想政治工作资源优化配置的实际原理,指明了专业人才培养模式创新特别是数字化资源体系建设发展方向。高等教育外部环境变化和内部育人体系创新要求我们不断优化专业人才培养资源体系。一、数字化教学资源建设的现实困境近年来,数字化资源建设发展迅速,但还存在诸多现实问题。1.数字化资源开发应用价值目标偏差。从资源管理层面看,管理者虽然注重加强数字化资源开...

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