高校思政教师交流材料 (2)

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高校思政教师交流材料 (2)
红色叙事泛指以中国共产党领导的社会革命、社会主义建
设为题材的主旋律故事话语表述。讲好红色故事,将红色
叙事与思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学内容、逻
辑、目标有机整合,是促进思政课叙事教学话语创新的重
要途径。“我们要用历史映照现实、远观未来,从中国共产
党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白
未来我们怎样才能继续成功”,新时代上好思政课必须关注
教学话语的创新及其传播效应,以话语体系研究增强思政
课教学引领思想、形成价值的主动回应。
一、红色叙事融入思政课教学话语的内在逻辑
叙事教学是以“讲故事”为起点构建课堂内容、实施教学方法
的教学方式,即在教学话语中通过教师主导的叙事主张,
将寄于故事中的深刻道理同学生主体感知有机融合,强调
参与叙事过程的双方共赴情感体验、共生思想矛盾、共享
意义生成。叙事教学的内在逻辑是把握教学的对象化本质
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避免教学话语的异化而产生的认同感、获得感疏离。“党的
历史是最生动、最有说服力的教科书”,红色叙事恰恰运用
党的历史这本红色教科书转换思政课教学语言的话语建构
方式,突出了思政课教学的独特属性及价值追寻,有机连
接思政课教学政治站位与思想拔高的统一要求,有效实现
思政课价值增量与意义增值的教学目标。
第一,红色叙事融入思政课教学话语是实现新时代铸魂育
人根本要求的路径探索。面对新时代的青年人,怎样才能
辨明历史与现实、中国与世界、小我与大我的关系?怎样
才能赋予青年人用历史的深度透析现实,用国际视野的宽
度分析世界大事?这
用什么样的教学话语形式引领学生以及以什么样
的教学话语内容新时代铸魂育人根本要求。红色叙事
强调的是用中国共产党领导下的社会革命、社会主义建设
大主题及主要故事、情,在教学过程中有机
贯彻伟想的逻辑主
线,以红色叙事的教学话语出体认同中的价值共
。红色叙事能够增强思政课教学的话语,通过中国
共产党领中国人民不断奋进生动叙事“理直气壮开好思政
课”,红色叙事教学与新时代铸魂育人根本要求逻辑一
,从以理服人合,红色叙事对思政课教学话
语的增量逻辑。红色叙事叙事、历史叙事、
化叙事的话语特点,通过红色故事,特是以党史故事为
主体的发展脉络及历史人细节描述,为学生
共产党的革命史、奋斗史、革史的精神谱系,在感
的同时,情理的根习近平总记曾举
个例子:一位政治课授焦裕禄
同学们心灵震撼课在我的一生中
印记,对我树立坚定的理想信念也重要的
红色叙事融入思政课教学话语增强了学生对于知
理的科学性的把握,更坚定了学生的共产主义理想
使潜移默化中形成了体参照,在楷模影
下,在思想深下科学、道、奋斗、
创新的习近平总
力讲好党的故事、革命的故事、的故事,厚植爱
社会主义的情感,、革命代代传
。”讲红色故事是从讲理讲情的进,体现了从以理服
合的内在逻辑。要思政课教学的红色语言
为语言是意义的重要体。思政课教学中红
色叙事通过强化
现实性与对象关性,在情理合的“”中提供了教
学话语的意义续的重要方式,实现教学过程中的话语增
摘要:

高校思政教师交流材料(2)红色叙事泛指以中国共产党领导的社会革命、社会主义建设为题材的主旋律故事话语表述。讲好红色故事,将红色叙事与思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学内容、逻辑、目标有机整合,是促进思政课叙事教学话语创新的重要途径。“我们要用历史映照现实、远观未来,从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功”,新时代上好思政课必须关注教学话语的创新及其传播效应,以话语体系研究增强思政课教学引领思想、形成价值的主动回应。一、红色叙事融入思政课教学话语的内在逻辑叙事教学是以“讲故事”为起点构建课堂内容、实施教学方法的教学方式,即在教学话语中通过教师主...

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