主题教育专题党课：深化理论修养、矢志实践担当，奋力开辟高质量发展新征程

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主题教育专题党课：深化理论修养、矢志实践担当，奋力

开辟高质量发展新征程

依据主题教育的部署与安排，今日我谨以“深化理论修

养、矢志实践担当，奋力开辟高质量发展新征程”为题，与

诸位分享我的思考与感悟。

一、深化理论修养，以更高标准、更严要求深入推进

主题教育

深刻学习和贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义

思想，这是党中央启动全党主题教育的核心考量所在。作

为当代中国马克思主义的最新成果，习近平新时代中国特

色社会主义思想不仅凝聚了我们党治国理政的理论精华，

而且浸透了中国共产党人的政治品质、精神风貌、追求价

值与作风养成，融汇了丰厚的真理光芒、实践智慧和人格

魅力。在新的历史征程中，奔向国家现代化与民族复兴的

伟大目标，我们必须毫不懈怠地以习近平新时代中国特色

社会主义思想为灵魂铸就党性，确保全党保持思想统一、

意志坚决、行动一致、战斗力旺盛，坚定不移地勇往直前，

无惧任何风浪。

1.务必深学笃信、内化于心。政治坚定和党性坚强都

离不开理论层面的清晰和坚定。理论学习须以“信”为本，

公文阁公众号：老弥妹职场文书 gwg365.cn

“学”为先，“悟”为关键。“信”为本，便是坚守理想信仰，做

到了解先行，信念跟进，行动相随。年轻的党员干部须通

过不断的学习历史，深刻理解红色政权、新中国、中国特

色社会主义和今天幸福生活的来之不易，坚定地认识到中

国共产党的成就、马克思主义的可行性和中国特色社会主

义的优越性，始终在学习中坚定对马克思主义、共产主义

的信仰。“学”为先，便是要不惜投入精力与时间，沉心读原

著，学原文，悟原理，将自我、职责、工作融入其中，细

致感悟，反复琢磨，深刻领悟党的重大理论成果，系统掌

握其蕴含的马克思主义立场、观点、方法，不断提升对党

创新理论的认同，坚决摒弃肤浅学习的态度，确保理论学

习深入人心。“悟”为关键，便是要洞察现象之下的本质，运

用所学知识武装思想，在思考、决策、执行时保持敏锐、

明晰、迅捷。不断的学习深化对党光辉历程的感悟，牢记

党的丰功伟绩，执着于“两个大局”，明确“国之重大”，并利

用历史思维、战略思维、辩证思维、底线思维来分析形势、

把握大势，时刻铭记初心使命，勇于承担责任，善于克服

困难，自觉肩负起党和人民交付的时代重任。

2.矢志实践担当，持续积淀，为功不懈。理论学习无

法依靠捷径，必须致力于真功夫、苦功夫、细功夫。党的

创新理论并非孤立、零散、片面的观点，而是主题鲜明、

逻辑严密、体系完整的科学理论体系。年轻的党员干部在

学习理论时须全面、系统、深入地学习，做到真学真懂、

真信真用。要将学习马克思主义基本原理贯通其中，全面

领会党的创新理论的深层含义与核心要义，深刻感悟其背

后的坚定信仰追求、历史责任感、为民质朴情怀和务实理

念作风，以此来指导和推进各项事业的发展。当前，我们

正站在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的历史交汇

点，思想认识问题与现实利益问题交织，历史积累问题与

新出现问题叠加，问题无法回避，也不能逃避。年轻干部

须以问题为导向进行学习，带着问题进行思考，明确原因、

针对性施策，将学习转化为分析、解决问题的真正能力，

实现“以学促行、知行合一”的境界。

3.贯彻学以致用、学用融通的原则。学习理论的目标

旨在其应用，是为了更好地迈向未来。要将学习成果显现

在实际才干的提升上，严格遵循“严谨周密、实事求是、迅

速行动”的原则展开工作。要熟练掌握专业知识，对于所在

职责涵盖的业务内容需做到“清晰的基本框架、了解详实的

实际情况”。要加强实践锻炼，面对困难不退缩，勇于挑战，

通过处理重大、紧急、困难事项接受“多元化磨砺”，做到在

任何情况下都能泰然处之。要坚持底线思维，增强危机意

识和风险意识，始终保持警惕，对大事和重点事情始终保

持紧张态势，主动应对，随时准备应对各种风险挑战。要

将学习成果体现在为民服务上，以人民群众的支持与否、

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标签： #党课 #主题教育

摘要：

主题教育专题党课：深化理论修养、矢志实践担当，奋力开辟高质量发展新征程依据主题教育的部署与安排，今日我谨以“深化理论修养、矢志实践担当，奋力开辟高质量发展新征程”为题，与诸位分享我的思考与感悟。一、深化理论修养，以更高标准、更严要求深入推进主题教育深刻学习和贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，这是党中央启动全党主题教育的核心考量所在。作为当代中国马克思主义的最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅凝聚了我们党治国理政的理论精华，而且浸透了中国共产党人的政治品质、精神风貌、追求价值与作风养成，融汇了丰厚的真理光芒、实践智慧和人格魅力。在新的历史征程中，奔向国家现代化与民族复兴的伟大目...

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