市党纪学习教育开展情况汇报.docx

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市党纪学习教育开展情况汇报

加强党的纪律建设，提升党员干部的纪律意识和党性观

念，是确保党的纯洁性和先进性的重要保障。 XX 市严格

落实党中央和省委安排部署，全面启动并深入开展了党纪

学习教育活动。在 XXX 思想的引领下，我市各级党组织

和广大党员紧密团结，以高度的政治自觉和行动自觉，扎

实推动党纪学习教育走深走实，为全市经济社会发展提供

坚实的纪律

保障。现将工作情况汇报如下

一、基本情况

自《XX 市 2024 党纪学习教育工作方案》下发以来，

XX 市各级党组织高度重视，精心组织，认真开展了一系列

党纪学习教育活动。活动以 XXX 思想为指导，深化党的

自我革命 XX 实践“五项行动”，旨在提高党员特别是党员

领导干部的纪律意识，确保党的纪律规矩入脑入心，为全

市经济社会

发展提供坚强的纪律保障。

全市党纪学习教育自 2024

年 4 月开始，至 7 月结

束，历时四个月。在此期间，我市严格按照方案要求，结

合 XX 市实际，采取多种形式和措施，推动党纪学习教育深

入开展。目前，全市各级党组织已全面完成学习教育任

务，取得了显

著成效。

二、主要做法

（一）注重原原本本学，推动《条例》入心入脑

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1.专题学习：精心组织，确保全覆盖

为了深入学习《条例》的内容，我市精心组织了多轮次

的专题学习活动。这些活动以理论学习中心组学习、读书班

为主要形式，邀请专家学者进行解读，结合 XX 市的实际

案例进行深入分析。我市要求各级党组织必须全员参与，

确保学习活动的全覆盖。据统计，截至目前，我市共组织

了 XX 余次专题学习活动，覆盖党员 XX 余人次，党员参

与率达到了 XX％。为了确保学习效果的最大化，我市还

设置了多种形式的互动环节。在专题学习过程中，我市鼓

励党员们积极提问、分享心得，形成了浓厚的学习氛围。

我市还特别设置了小组讨论环节，让党员们针对某个问题

展开深入讨论，分享自己的观点和看法。这种互动式的学

习方式不仅提高了党员们的学习积极性，也让他们更加深

入地理解了《条例》的

精髓。

2.日常学习：多样化手段，提升学习效果

除了专题学习外，我市还建立了多样化、常态化的日常

学习机制。我市充分利用“三会一课”、主题党日等活动，

定期组织党员学习《条例》的相关内容。同时，我市还利

用线上学习平台、微信公众号等新媒体工具，推送学习资

料、分享学习心得，让党员们随时随地都能进行学习。为

了激发党员们的学习热情，我市还开展了“每日一读”活

动。我市要求党员们每天抽出一定时间学习《条例》的内

容，并在微信群中分享自己的学习成果。这种学习方式不

仅提高了党员们

的学习积极性，也让他们更加深入地理解了《条例》的条款

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和要求。据统计，截至目前，“每日一读”活动的参与人数已

达到了 XX 余人，分享的学习成果超过了 XX 万条。

3.纪律党课：生动案例，增强党性观念

在纪律党课中，我市注重将生动案例与互动交流相结

合，让党员们更加深入地理解《条例》的具体内容和应用场

景。我市邀请了具有丰富经验的党员干部和专家学者，通过

讲述真实案例、分享工作经验等方式，让党员们更加直观

地了解《条例》的条款和要求。例如，在一次纪律党课中，

我市邀请了一位曾担任过纪委书记的老党员。他结合自己

多年的工作经验，讲述了几个真实的案例，让党员们深刻

体会到了违反《条例》的严重后果。同时，他还分享了自

己在工作中如何坚守纪律、维护党的团结统一的经验和做

法。这种生动的教学方式让党员们深受启发，也让他们更

加坚定了遵守《条

例》的决心。我市还设置了小组讨论、角色扮演等互动环节，

让党员们积极参与其中，深入思考和讨论。通过这些互动

环节，党员们不仅加深了对《条例》的理解，也提高了自

己的

党性观念和纪律意识。

4.成效显著：党员素质提升，纪律建设加强

通过一系列的学习活动， XX 市的党纪学习教育取得了

显著成效。党员们对《条例》的知晓率、理解率和遵守率均

有了大幅提升。他们更加清楚地认识到了党的纪律的重要性，

也更加自觉地遵守党的纪律规定。同时，党员们的党性观念

和纪律意识也得到了显著提高，他们在工作和生活中都能够

以高标准、严要求来约束自己。这些成效的取得离不开各级

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市党纪学习教育开展情况汇报加强党的纪律建设，提升党员干部的纪律意识和党性观念，是确保党的纯洁性和先进性的重要保障。XX市严格落实党中央和省委安排部署，全面启动并深入开展了党纪学习教育活动。在XXX思想的引领下，我市各级党组织和广大党员紧密团结，以高度的政治自觉和行动自觉，扎实推动党纪学习教育走深走实，为全市经济社会发展提供坚实的纪律保障。现将工作情况汇报如下一、基本情况自《XX市2024党纪学习教...

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