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在某市小学段三级教研交流会上发言稿

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好!

我是 X 市 X 镇中心小学的 X。今天我汇报的主题是

《抓

实镇级教研助推教师成长》。

去秋以来，教体局“三级教研联动机制”强力实施，我

们积极跟进，市级教研满员参加，镇级教研扎实开展，学区

教研创新实践，校本教研关注重点。教研成为我镇促进教师

成长的有力抓手和突破口，为 X 质量提升注入了源源不断

的

活力。下面我向大家汇报我镇小学教研工作的开展情况：

一、市级教研学经验团队成长是关键

自“三级教研”开展以来，市级教研活动密集举办。我

镇中心教研组成员和骨干教师团队克服困难，积极参加，每

次都收获满满。骨干团队在市级教研中蓄能充电，快速成长，

借鉴好的经验和方法，回来后我们及时组织报告会、分享会，

让培训所得内化于心、外化于行、获益于众。学科团队抱团

成长，各学科中心教研组积极组织镇级教研，参与学区中心

教研，指导校内课例研讨，上好汇报课、研究课、示范课，

带领同学科教师一起进步、一起成长。

二、镇级教研重引领聚焦问题找答案

我们以镇中心教研组为主体，以 X 镇中心小学为基地，

分学段分学科成立 X 镇中心教研组。各中心教研组聚焦课堂

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难点提前确定研究主题，每月组织一次教研活动，每次活动

集中在一个学段一个年级，全镇相关教师参加，中心教研组

成员全部参加并事先明确分工，中心校提前邀请市教研员莅

临指导，中心校领导坚持参与评课教研。教研程序是先听课，

后教研。一般是听两节同课异构课，第三节开始教研，由中

心教研组长主持。教研后有专人撰写简报，中心校统一印发

各校。镇级主题教研，着眼点在引领，着力点在推动，落脚

点在提升。解答“五问”：教研干什么？同伴互助解疑难，主

题哪里来？聚焦问题炼主题；教研怎么研？案例分析寻答案；

研后怎么办？且思且行勤实践；效果怎么样？及时反馈再教

研。

三、辐射延伸加带动拓宽教研新途径

镇级教研引领，学区教研推动。我们力推教研下沉，

构建乡镇、学区、学校小三级教研体系，与市级“三级教

研联动机制”相辅相成，形成“大小互补、纵向到底、横向

到边、纵横交融、点面覆盖”的教研网络。局领导多次莅

临我镇指导工作，对我镇积极推广课改项目，构建乡镇、

学区、学校

教研体系给予充分肯定。

镇中心教研组积极结对帮扶学区教研。在中心教研组的

带领下，全镇又分学区开展教研活动，五个学区每月各开展

一次教研活动，中心教研组团队精准指导学区教研程序，对

学区每次的教研主题、课例选择、中心发言人发言材料、主

题报告内容全流程指导、全过程参与。通过辐射带动，扩大

了骨干教师群体，实现了“镇级示范引领，团队辐射带动，

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学校梯队跟进，教师全员达标”的课改目标。

全方位发挥教研组长的作用。他们以同课异构为主要形

式开展校本教研，让教师之间取长补短，抓实抓细周前集体

备课，以“有效备课”促“有效教学”；发挥骨干教师的引领

作用，组织中心教研组成员到教学点“送教到校”“送研到校”；

做好“师徒结对”，以老带新，指导青年教师快速成长。

借力优质资源提升教研能力。我们眼光向外，目标向上，

拉高标杆，不断提升教师的持续研究能力。中心校被 X 省

教育科学研究院确定为教育科研对口帮扶单位，研究院正

高级研究员 X 来我镇作了《让教育科研伴随您的教育人

生》专题报告。 X 省优秀电教教研员 X 莅临我镇开展了

信息技术 2.0 线下巡导活动，并作报告。X

市最美教师 X

到我镇作了《关

于班级小组合作学习》的专题报告。

四、教研花开满园香，一代新人快成长

“十万教师课堂教学大比武”活动以来，以赛促教，以

赛促研成为我们的共识。赛课活动分为校级全员展示、学区

团队培养、全镇比武决赛三个层级。中心教研组指导团队深

入学区，帮带式辅导参赛教师，一大批青年教师快速成长，

成为学校顶梁柱。我镇课堂教学大比武活动自 2020 年秋开

始至今春，从校长到教师全员参与，四年八个学期，期期坚

持赛课，每次的奖金都在 3 万元左右，共计 860

人次获镇

级奖励。每期都举行了隆重的表彰大会，并邀请教研室领

导参加颁奖大会。现在，我镇的赛课活动已经实现了“三个转

变”：

由推荐参赛过渡到抽签参赛，由个体参赛发展到团队参赛，

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摘要：

在某市小学段三级教研交流会上发言稿尊敬的各位领导，各位同仁：大家上午好！我是X市X镇中心小学的X。今天我汇报的主题是《抓实镇级教研助推教师成长》。去秋以来，教体局“三级教研联动机制”强力实施，我们积极跟进，市级教研满员参加，镇级教研扎实开展，学区教研创新实践，校本教研关注重点。教研成为我镇促进教师成长的有力抓手和突破口，为X质量提升注入了源源不断的活力。下面我向大家汇报我镇小学教研工作的开展情况：...

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