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关于 xx 大学行业特色型高校大类招生与

培养的探索与实践报告

0. 引言

2014 年 9 月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改

革

的实施意见》,高考综合改革正式启动。

2017 年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继

续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。

截至 Xx 年，全国共有 14 个省区市高考综合改革顺利落

地。到 2025 年，全国 31 个省份(不含港澳台)的高考综合

改革将全部落地。随着高考综合改革的不断推进，越来越

多的高校开始从专业招生向大类招生迈进。与按照专业招

生不同，大类招生是指高校在高考录取时不分专业，而是

按照学科大类或者几个学科相近的若干专业合并在一起，

形成一个大类进行招生 [1]。学生入校后首先进行通识教育

的培养，然后再根据学生的兴趣、成绩、发展潜力等通过

双向选择进行大类分流。大类招生不仅是招生方式的变

革，还是高校教育教学改革、管

理模式和人才培养模式的深层次、全方位变革。

1.高考综合改革背景下高校大类招生与培养的现状

2001 年北京大学的“元培计划”被大家普遍认为是大

类招生的起点[2]。元培实验班按文、理大类进行招生，低

年级

阶段进行通识教育和大学基础教育，高年级阶段进行专业教

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育，重基础、促交叉、宽口径，注重培养学生的爱国情怀、

国际视野、创新精神和实践能力。随后，国内高校特别是高

水平研究型大学开始了广泛的探索与实践。2017 年，随着

浙江、上海高考综合改革顺利落地，更是给国内高校开展

大类招生改革按下了快进键。据统计，目前我国的“双一

流建设高校”中，已经有 110 多所院校实行了大类招生。

全国各大省属本科院校也开始了大类招生改革的探索与实

践。大类招

生改革已经成为全国高校特别是重点大学的共识。

2.大类招生的优势及存在的问题

2.1 大类招生的优势

第一，实施大类招生培养改革是新时期培养创新型复

合型人才的时代要求。大家知道，一直以来，中国的高等

教育基本都是按照专业进行招生。一进入大学就进入一个

特定的专业，相当于一进入大学就进入一个特定的通道，

改革开放 40 多年来，通过这种培养模式，我国高校培养

了一大批技术

型人才。迈入新

时代，面对百年未有之大变局，中华民族伟大复兴进

程加速推进，传统的过窄过细的专业培养模式不利于大学

生综合素质提升，特别是学生创新能力的培养。要满足建

设创新型国家的人才需求，高校传统的专业人才培养模式

面临新的调整，学生通过大类培养接受通识教育，从而成

为具备扎实

的学科基础、具有创新创造潜力的复合型人才。

第二，大类招生培养改革大大降低了学生专业选择的盲

目性。按专业招生时，学生填报高考志愿只有短短的几天时

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间，对专业的了解往往是片面的、狭隘的，或者受一些网络

上“天坑专业”的说法的影响，对某些专业的理解出现了巨

大的偏差。比如生物医学工程——很多人认为这是一个医学

类专业，但是其实这是一个工科专业；精算数学——很多人

认为这是个数学类专业，但是其实这是一个金融类专业。汉

语国际教育专业——许多家长认为它是研究汉语言的，只要

孩子的语文一定要好，其实它对英语的要求会更高一些，因

为这个专业毕业的学生主要是在国外的各大高校从事汉语

教学，所以英语不好的学生千万不要选这个专业。大类招生

能够在一定程度上解决高考一考定终身的不足，学生自主选

择喜爱的专业，有利于激发学生学习的积极性和学习兴趣。

同时，大类招生为学生提供了充足的选择专业的时间，增强

学生做好学业生涯规划的主动性，提升就业实力。

第三，大类招生培养改革是高校应对高考综合改革的有

效途径。部分新高考改革省份如浙江、山东等采取“专业+院

校”志愿填报方式，这使得高校的弱势专业面临严峻考验。

同时新的志愿填报方式也迫使高校必须聚合自己的专业，将

专业通过大类招生的方式进行汇总，进而增加考生被录取的

机会。同时，大类招生有利于促进学校学科之间的交叉融合

和资源整合。

2.2

大类招生存在的问题

当然，大类招生及培养也面临一定的问题。主要问题有：

1）很多学校设置大类不合理，只是将几个专业进行简单的

打

包，大类招生有名无实[3]。

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关于xx大学行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践报告0.引言2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考综合改革正式启动。2017年，浙江、上海高考综合改革试点平稳落地。继续深化考试招生制度改革也由此开始进入了新的发展期。截至xx年，全国共有14个省区市高考综合改革顺利落地。到2025年，全国31个省份（不含港澳台）的高考综合改革将全部落地。随着高考综合改革的不断推进...

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