在全县2024年班主任班会课“大比武”活动（初中段）上的发言.docx

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在全县 2024 年班主任班会课“大比武”

活动(初中段)上的发言

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家上午好!暮春渐远初夏来，最美人间五月天。在这

五月石榴红似火的美好时节，我们迎来了此次盛大的初中阶

段班会课“大比武”活动。首先我代表 xx

一中向大家致以

最热烈的欢迎和最诚挚的祝福!感谢你们给一中带来一次

学习

的机会。

今天，我们齐聚一堂，不仅是为了展示各班主任的风采，

更是为了共同探讨教育的真谛，挖掘班级文化的深层内涵。

班主任在学校教育中扮演着多重角色，他们的地位和作

用不可忽视。作为教育工作者，班主任应不断提升自己的专

业素养和教育能力，以更好地履行自己的职责和使命，为学

生的成长和发展贡献自己的力量。

班主任是学校中全面负责一个班级学生思想、学习、健

康和生活等各方面事务的专职教师。班主任不仅是班级的组

织者、领导者和教育者，还是学校办学思想的贯彻者，负责

协调班级任课教师和学生团队组织的工作，同时担任沟通学

校、家长和社会的桥梁。

班主任的角色对于学生的全面发展至关重要，他们不仅

是学生健康成长的引领者，也是学生人生导师的重要角色。

班主任的专业素养和工作质量直接关系到学生成长的

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质量和速度，以及班集体的形成、巩固和发展。

教育部组织的首届全国中小学班主任基本功展示交流

活动的三项内容：育人故事、带班育人方略和主题班会。我

省与‘国赛’三项对接同时，再加上我省一直有案例答辩和

才艺展示，就成了目前呈现在大家眼前的‘省赛’五个项

目全部要求现场展示的格局。尽管是视频，也要求参赛教

师全

身出境。

我们今天的班会课“大比武”只是五项中的一项，但它

确是班级“软文化”形成的最关键的一个环节，关系到班级

的班风、学风、班级建设、教学教学质量的提升等。

那么，什么是班级文化？班级文化究竟如何塑造？这不

仅是本次“大比武“活动要探讨的问题，更是我们每一位

教

育工作者应该深入思考的问题。

班级文化，是班级的灵魂，是同学们共同的精神家园。

班级文化建设包括“硬文化”与“软文化”。

所谓“硬文化”，是一种“显性文化”，可以摸得着、

看得见的环境文化，也就是物质文化。比如教室墙壁上的

名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩

形、椭圆形的学生桌椅；展示学生优异表现的公告等；悬

挂在教室前面的班徽、班训、班风等醒目图案和标语，教

室后面的黑板报、手抄报等等。所谓“软文化”则是一种

“隐性文化”。包括制度文化、观念文化和行为文化。制

度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环

境；观念文化则是关

于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些

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观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因

制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止

和精

神面貌，则是行为文化。

一、“硬文化”建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重

要标准。

在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学

生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学会发现美，欣赏美，

创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促

进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶

冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学

生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样

一种积极向上、“硬文化”建设温馨和睦的环境里也会让学

生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的

行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，

取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨

者黑”，再到今

天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有

教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利

的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、

生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，

激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，

适合学生，突出班级特点。注重教室的卫生。干净的教室不

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