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在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言
尊敬的各位领导、各位老师，你们好：
承蒙领导的赏识和信任，让我在这种场合代表“第四届
青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大
家听。
30 到 35 岁，多么令人羡慕的年龄段，他们有无穷的
力 量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛，就
在这 个年龄段的在职在编的教师中进行。
没有活动，就没有发现。以往在我的认知里，学校的生
源比较差，师资力量也比较薄弱，教学人才短缺。听完这
10 节课，我的判断出现了 180 度的大转弯。我们不是没有人
才， 我们是缺少这样的平台，人才就在身边，却没有发现
她和他 们。或者是发现了人才，却没有很好发挥人才的带
动和辐射 作用，浪费了人才。
10 节课，10 种风格；10 位教师，10 种看家本领。展
现 了良好的精神风貌，折射出比较扎实的教学基本功。10
位参 赛选手，五位评委，去掉最高最低分各 1 个，平均 90
分以上 者 8 名，占参赛总人数的 80%。而且分数非常接
近，尤其是 前 5 名的老师，第 1 名与第 2 名仅差 0.67
分，第 2 名两人 并列，第 4 名与第 1 名差 1 分，第 5
名与第 1 名差 1.34 分， 可见这是个十分优秀的群体，而
且冲在前边的老师是齐头并 进，所差无几。这些老师的课
堂有个共同特点，那就是教态
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和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林
的希望，看到了蓬勃发展的未来。
可惜的是，这个年龄段的教师仅有 10 名，仅占全校教
职 工 180 名总数的 5.55％，我们学校这个优秀年龄段的
教师奇 缺；更可惜的是，在这 10 名教师中初中部仅有 2
名，仅占初 中部教师总数的 2.2％。这直接影响人才的输
出质量——我 们的中高考成绩。为什么会出现这样的情
况，是因为我们在 以往的教师队伍建设中没有注意到年龄
结构的平衡，没有注 意到学校的可持续发展。为此希望学
校在以后的招聘、调转 老师中，要多多引进这个年龄段的
教师。迫在眉睫的是要补 充中学部的断层， 以强化中考的
竞争。
教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的关键，
教学设计是上好课的基础。10 位教师，10 节课。每一次听课
前，执教的老师都要给我们发一份材料，有的叫教学设计，
有的叫教学简案。无论名称是什么，都要明确教学设计是根
据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教
学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。学案的
编制要以教案为依据。
无论这份材料叫什么，都应该包含教学目标、重难点、
教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全，
却唯独没有“教学目标”，这是不可思议的；有几位老师的教
学设计用了大量篇幅罗列出了“教材分析”“学情分析”“设
计理念”，而教与学的过程及内容这个最重要的内容却微乎
其微。如果是说课比赛还勉强可以，课堂教学比赛可以不写
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这些内容，即使写也要提纲挈领。
课堂上，无论 采 用什么形 式 ，教学什么内 容 ，都 要
在“学、 导、练”三字上下功夫、做文章。要充分发挥小组
合作与展 示的作用，要用学案来“导学”，要当堂训练或检
测反馈，要 关注学生的学习状态，注意控制作业量。
比较古今中外教学模式，总体发展趋势是由单一型向多
样化教学模式发展， 由归纳型向演绎型教学模式发展， 由
以 “教”为主向以“学”为主的教学模式发展， 由手段陈
旧向 日益现代化的教学模式发展。
倡导将最先进的多媒体技术运用于课堂，我们参赛选手
中的许多老师的趣味性动漫设计、闯关设计等都有效地调动
了学生学习的积极性，尤其是有 3 名老师还将手机与电脑
的 同屏技术也运用于课堂，这些都是值得肯定的。需要注
意的 是，多媒体技术一定要与板书整合使用，一堂课下来
黑板空 空的做法是不可取的。要讲实用、实效，注重形
式，更注重 内容。
10 位参赛选手，10 节课。每节课我都在认真听讲，认
真 查看学生“活动”的情况，认真记载课堂瞬间的亮点和不
足， 以及有待于研究和查证的问题。这是我听课的一贯风
格，不 仅仅是为了评课， 更是为了学习和探讨。
在我给最高分的时候，在两个人之中究竟应该给谁的问
题上犯了难。一位是沉着冷静，教学进程有条不紊，课堂驾
驭能力强，学生学习积极性高涨，课堂教学效果显著，心里
默念：应该给她最高分。
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在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言尊敬的各位领导、各位老师，你们好：承蒙领导的赏识和信任，让我在这种场合代表“第四届青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大家听。30到35岁，多么令人羡慕的年龄段，他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛，就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。没有活动，就没有发现。以往在我的认知里，学校的生源比较差，师资力量也比较薄弱，教学人才短缺...
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分类：综合文库
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