在2024年全市高素质专业化教师队伍建设推进会上的汇报发言.docx

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在 2024 年全市高素质专业化教师队伍建设

推进会上的汇报发言

尊敬的各位领导，同志们：

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队

伍建设改革的意见》明确提出：“全面提高中小学教师质量，

建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提

升教师培养质量。”近年来，**区教育局锚定“做优幸福教育”

新目标，研判教师专业发展新需求，整合优质培训新资源，

建构教师研修新模式，形成“行政部门+高校+教师学校+基

层学校”合力赋能新生态，全面推进教师培训提质增效，形

成具有未来指向、创新特质、辐射成效等特点的**师训创新

实践案例，成功赋能教师队伍专业发展。

一、重构研修模式，实现机制保障

高质量教师队伍是新时代教育高质量发展的重要支撑。

以往区域教师培训存在三个突出问题：一是培训力量分散、

形态松散，难以形成合力；二是培训针对性、实效性不

强；三是教师发展自主权受限制。为破解这些问题，我们聚

焦高校资源优势和专业力量，以开放思维寻求培训新突破，

以行政力量推动教师培训整体提效率、上水平。 **区依

托“问题驱动式校本研修”“卓越校长高级研修”等项目，

构建“教育局行政统筹、高校专家引领、教师学校协调管

理、中小学校行动改进”的“行政统筹、多元联动”研修

模式，找到适合

区域教师队伍专业发展的新路径。同时建章立制，确保四方

联动、优势互补、责任落实、形成合力。区域教育行政力量

立足统筹规划，做好顶层设计，提供政策与经费支持；高校

立足资源整合，做好课程设计，保障模式运行，实现成果转

化；师校立足协调管理，推动课程实施，确保研训一体；基

层学校立足研修实践，切片式诊断，全过程培养。重顶层设

计，强系统建构。 2023 年，聚焦近三年入职的新教师群体，

以提升教育教学岗位能力为重点，实施“未来骨干教师培训”

项目。以行政为主导，根据培训目标要求，寻求最适合的高

校合作方。以政策为依托，调整经费支付方式，解决基层学

校培训经费花不出去、区域培训经费短缺问题。采用项目化

实施方式，成立专班，协调推进。行政、高校、师校、学校

四方专人负责，明确权责，分解任务，清单管理，阶段推进，

专项督导。重主题聚焦，强三级指导。聚焦“新课标背景下

课堂教学设计”，强化理论指导，打通理论与实践壁垒；强化

研训指导，给予重点培养；强化实践指导，提升关键能

力。以解决真实问题为目标，从散点学习转向系统建构，

打通课堂进阶的通道，让教师成为高能量场的主导者和实

践者。重任务驱动，强展示激励。设置“五个一 ”任务要

求，即“ 一个新课标下的课堂教学设计”“一个立德树人

背景下的主题班会”“一份科研小课题立项书”“一堂优质展

示课”“一份未来发展规划”。搭建展示激励平台，实施多

元考核激励。将理论学习、过程考核、展示交流有机结合。

综合表现突出的学员在全区五级骨干教师梯队评选中优先

进阶培养。

二、创新研修理念，凸显价值引领

始终遵循“平等参与、共同合作”“尊重多元、形式多样”

“重视过程、促成变化”的研修理念，把多元化研修平台建

成教师学习成长共同体，赋能不同发展阶段教师的迭代培

养。设立“研修工作坊”，突出“问题导向”“发展导向”“能

力导向”，开展“问题聚焦”“理论学习”“导师引领”“实

践反思” 四环节系统研修。问题导向，按需施训。 **大学教

育学院领衔“未来骨干教师培训班”，培训启动前，通过问

卷调查分析梳理青年骨干教师急需的专业需求，聚焦“新

课标背景下的课堂教学设计”主题，针对性地开展理论与

实践研修活动。发展导向，理论引领。拓展培训优质资

源，邀请国内知名专家、优秀学者作专题报告，拓展青年

教师的理论视野与知识储备，促使其进一步明确教师专业

发展定位，探索“备教学评”专业路径，以科学、精准、

有效的方法落实国家新课程标准，提升课程教学改革行动

力。能力导向，前瞻培养。通过研修，着力提升青年骨干

教师三种能力。一是专业认知能力，引导青年教师树立师

德为先、学生为本、能力为重、终身学习的专业理念。二

是专业实践能力，引导青年教师在专业规范基础上将学科

知识、教育理论与教育实践有机结合，促进专业成长。三是

专业研究能力，研究教育教学工作中的现实需要与问题，

促使青年教师快速成长为有想法、有作为的新时代优秀教

师。

三、优化指导方式，打造多元互动

“行政统筹，多元联动”研修模式整合了多方优势资源，

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在2024年全市高素质专业化教师队伍建设推进会上的汇报发言尊敬的各位领导，同志们：中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提升教师培养质量。”近年来，**区教育局锚定“做优幸福教育”新目标，研判教师专业发展新需求，整合优质培训新资源，建构教师研修新模式，形成“行政部门高校教师学校基...

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