学习力、思想力、行动力相乘便是创造力.docx
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学习力、思想力、行动力相乘便是创造力
教育是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记在全国
教育大会上发表重要讲话, 擘画了教育强国建设的宏伟蓝
图, 向全党全社会发出了建设教育强国的动员令。高水平研
究型 大学作为基础研究人才培养主力军, 要聚焦学生创造
力的培 养, 全面提高人才自主培养质量, 努力为教育强国
建设作出 更大贡献。
培养引领未来的创造性人才是大学的重要使命
古往今来, 世界各国, 教育面临的最大困难是: 我们一
直在用过去的知识教授现在的学生,让他们去解决未来的问
题。这个困难体现在两个方面: 第一, 我们并不确定未来是
什么样的,又如何让学生应对一个还没有出现的未来?第二,
即使我们能够把未来世界展示给学生, 过去的知识又怎样才
能转换成他们解决未来问题的能力? 这种转化又如何实
现?
为面对来自现实和未来的各种挑战, 大学要努力培养出
德智体美劳全 面发展, 具备卓越学习 力、思想力和 行动
力, 能够引领未来的创造性人才。学习力是指较强的自我学
习能 力。未来的不确定性需要学生自己去探索, 教育要帮
助学生 在面对新问题、想要去学习的时候能够靠自己实
现。思想力 是指具备独立思考和批判性思维的能力。正是
在不断思考、 探索、质疑的过程中, 才能不断发现和提出
新问题、实现新
突破、产生新创造。行动力是指在真实世界里采取有效行动
的能力。学习和思考很重要, 但最终要通过实践与行动来
改 变和改善世界,实现知行合一。
学习力、思想力和行动力, 这三者不是简单的相加,
而 是相乘,其结果便是创造力,即创造力=学习力×思想力
×行 动力。学习力、思想力、行动力的动力来源是保护和激
发学 生的好奇心和想象力, 唤醒学生的内在潜能, 从而实
现更为 高远的价值追求。这是“三力”能够同向互促形成
创造力的 决定性因素。
创造力培养的实现路径
大学要以立德树人为根本任务,培养担当民族复兴大任
的时代新人。要以学生成长为中心, 构建多样性、开放
型、 可持续改进的人才培养体系, 以高素质教师队伍和有
效学术 治理为保障, 培养服务国家高水平科技自立自强的
创造性人 才。
坚持通识教育与专业教育相融合。通识教育应当体现在
包括专业教育在内的教育全过程和各环节。通识教育与专业
教育两者是统一的,不是割裂和对立的。通识教育=人文教育
×科学教育。当专业课程可以帮助学生形成批判性的思考、
清晰的表达沟通和价值判断的能力时, 就实现了通识教育的
一些目标。要以“通专融合”为路径, 培养学生从不同的视
角认识和理解自然、社会和人自身的能力, 为学生的一生奠
定基础。
落实“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”的
人才培养理念。着力加强基础, 强化文理通识教育和专业
教 育的基础, 致力于提升学生的一般性能力, 奠定创造力
培养 的基础。积极促进交叉, 鼓励学生开展跨界学习, 接
触不同 学科的思维方式、研究方法、前沿工具, 为创造力
培养供给 养分。尊重学生选择, 赋予学生更多学习自主
权, 引导学生 通过不断探索逐渐找到志趣所在, 产生发自
内心的热爱, 为 创造提供不竭动力。推进卓越教学,坚
持“学生是学习主体、 教师是关键、院系担主责、学部促交
叉、学校营氛围”,推动 以学生为主体的教学模式变革,
提供有利于学生自主学习的 条件支撑。
建设高素质教师队伍。人才培养关键在教师, 没有高水
平的师资队伍, 就很难培养出高水平的创新人才。要大力弘
扬和践行教育家精神, 引导教师成为大先生, 做学生为
学、 为事、为人的示范, 促进学生成长为全面发展的人。
教师只 有瞄准科学前沿, 勇于开拓创新, 涵养卓越精湛的
学问, 才 能真正启迪学生智慧, 培养学生的创造力。为此,
要深化教 师聘任制度改革,实施教研系列教师的“预聘—长
聘”制度。 吸引和支持有学术潜力的青年学者,让大家专注
发展新的学 科与研究领域和方向。按照“高水平、国际
化、少而精”的 原则, 面向全球选聘优秀人才, 支持长周
期研究, 鼓励学术 原始创新, 为教师潜心研究、用心育人
提供有效支撑, 实现 “让优秀的人培养更优秀的人”的目
标。
完善学术治理体系。专业是大学人才培养的基本单元,
学科是专业的重要支撑。不同学科存在显著差异, 对于多学
标签: #讲话
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学习力、思想力、行动力相乘便是创造力教育是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,擘画了教育强国建设的宏伟蓝图,向全党全社会发出了建设教育强国的动员令。高水平研究型大学作为基础研究人才培养主力军,要聚焦学生创造力的培养,全面提高人才自主培养质量,努力为教育强国建设作出更大贡献。 培养引领未来的创造性人才是大学的重要使命 古往今来,世界各国,教育面临的最大困难是:我们一直在...
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分类:综合文库
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时间:2024-11-30