(2篇)[双减背景下]小学数学作业设计专题研讨论会经验交流发言材料

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[双减背景下]:小学数学作业设计专题研讨论会经验交流发

言材料(2 篇)

第一篇:浅谈有效作业的设计

在小学数学教学中，作业与教学活动的其它各个方面有着非常

密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习

过程中的一个重要的组成部分。

在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，充分

发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高

教学效益走内涵发展的当务之急。

一、作业设计要具有兴趣性

翻开数学课本或是教辅资料，设计的练习题，无不是从学生的

年龄特征、生活经验生活情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、

感兴趣的事物穿插在数学作业之中，这样的练习设计具有童趣和亲

近性，能激发孩子学习的兴趣与动机，吸引力强，使孩子做起来乐

此不疲。

二、作业设计要具有自主性”

学生是学习的主人，在作业的设计中要充分体现学生的主体地

位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机

会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解

答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。

三、作业设计要具有探索性

学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习

活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主

探索与合作交流来完成，这样学生才能对数学知识、技能和数学思

想真正理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的数学活动经验。为此，

在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数

学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的

探索性作业，避免数学作业都是书面作业的单一形式，使学生在自

主、合作、探究中体验知识，掌握知识。

四、作业设计要具有分层性

因为受种种因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差

异是客观存在的。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学

生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一

个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生品尝到成功的喜

悦。

总之，数学作业是数学教学过程中的重要环节之一。教师要转

变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高布置数学

作业的有效性。让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题，

更应为适应学生数学素质发展需求服务。

第二篇:数学分层作业的有效途径

要设计好分层作业，需要我们老师花更多的时间和精力,需要对

所教内容的知识点有非常深刻的理解和把握,精心挑选,这样才能设计

出适合各个层次学生完成的作业。让我们树立新的作业设计理念,设

计出丰富多彩、学生感兴趣、乐于去完成的作业,开发每一个学生的

多元智能,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作

业中形成，思维在作业中发展。

我平时设计分层作业需要按数学中的四大领域来设计，这样同

学们做起来不仅不费力还特别容易掌握。

一、数与代数中的分层

要求C层学生掌握计算顺序,熟练计算方法,能正确利用计算定律

进行简便计算:B 层学生在计算达标的基础上，要尽可能提高计算能

力:A 层学生计算要做到绝对熟练、正确，同事必须做拓展题,以培养

这类学生的综合分析问题的能力。

二、空间与图形中的分层

在几何教学中,要强化学生对基本概念、物体的几何特征、计算

公式的理解和灵活运用。对不同层次的学生,要通过不同的作业提高

他们的综合运用所学知识解决问题的能力,例如在学习了平行四边形

的特征后,要求C层学生做课

本上的常规练习题,根据不同条件会画平行四边形的高:B 层学生

除了熟练地掌握常规练习题外,还要有选择地解答不同地对应的高不

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摘要：

[双减背景下]:小学数学作业设计专题研讨论会经验交流发言材料(2篇)第一篇:浅谈有效作业的设计在小学数学教学中，作业与教学活动的其它各个方面有着非常密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展的当务之急。一、作业设计要具有兴趣性翻开数学课本或是教辅资料，设计的练习题，无不是从学生的年龄特征、生活经验生活情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，这样的练习设计具有童趣和亲近性，能激发孩子学习的兴趣与动...

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