党员干部政绩观专题教育个人检视剖析材料

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3.0 公文写作 2021-12-17 168 99+ 17.37KB 7 页

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党员干部政绩观专题教育个人检视剖析材料

在党员干部政绩观专题教育中，我认真学习习近平总书记对正

确政绩观的论述、优秀共产党员先进事迹、行业违法违纪典型案例

等内容。并对照党章党规，对照初心使命，对照自尊自信自强要求，

对照职工群众新期待，对照先进典型、身边榜样，认真查摆自身存

在的背离正确政绩观的言行及表现，深入剖析根源，明确整改措施

和努力方向。现将有关情况汇报如下：

一、对正确政绩观内涵的理解

（一）以人民为中心是正确政绩观的核心。习近平总书记说，

检验我们一切工作的成败最终都要看人民是否真正得到实惠，人民

生活是否真正得到了改善，这是坚持立党为公、执政为民的本质要

求，是党和人民事业不断发展的重要保证。通过学习，深刻感受到

总书记真挚的人民情怀，以人民为中心才是正确的政绩观。

（二）保持定力、持之以恒，始终如一为人民服务是正确政绩

观的关键。为人民服务，坚持发展为了人民、依靠人民，不是简简

单单的一句话。始终如一的践行需要保持战略定力，克服困难挑战，

有时甚至还要面临意想不到的牺牲。焦裕禄、谷文昌、杨善洲等先

进典型，都是认认真真办事情，坚持不懈、久久为功，最终取得了

良好的成效。

（三）要具备良好的工作作风。要有调查研究的作风，深入群

众，深入一线，找准工作着力点和发力点，要广泛征求群众意见，

广泛发动群众，形成决策共识；要有焦裕禄敢于在困难面前逞英雄

的气概，敢于迎难而上，找准困难存在的症结；要具备淡泊名利的

品格。习总书记讲，既要做显功，又要做潜功。有“功成不必在我，

功成必定有我”的情怀，能够为了人民谋幸福，不考虑个人得失、成

败，一切以人民幸福为己任。

（四）要保持廉洁本色。领导是人民的公仆，权利是为人民服

务的，焦裕禄规定的干部十不准，不让儿女看白戏，杨善洲不准自

己的二女儿民办教师转正走后门，谷文昌在林业局长任上从不肯买

实木家具，不肯为大女儿转正，二女儿安排到农村锻炼。这些优秀

共产党员为我们做出了榜样，我们要牢记廉洁奉公、执政为民的要

求，时时处处严格要求自己，绝不存任何私念，一心为公干工作，

两袖清风干事业。

二、存在的主要问题及具体表现

（一）“树立什么样政绩观”方面：对正确政绩观的理解不够

深入。虽然学习了政绩观相关的文件和学习篇目，但是学习不够深

入，没有做到认真、深入的领会正确政绩观内涵。

（二）“依靠谁实现政绩”方面：深入基层，深入一线与职工

交流不够，与基层员工谈心交流少；对干部职工积极性调动不够。

（三）“为谁建立政绩”方面：了解职工所思所盼少，职工的

问题不能及时发现和回应。

（四）“怎样实现政绩”方面：实干精神不够，对照焦裕禄同

志“敢教日月换新天”的奋斗精神，对照谷文昌同志始终“心中有党、

心中有民、心中有责、心中有戒”的模范言行，感到自己的奋斗精神

担当意识还不够，创业激情、工作热情还不够。

（五）“追求什么政绩”方面：考虑工作本身多，站位行业高

质量发展大局考虑少，对照高质量发展要求，创造性开展工作的能

力、学习研究和应用新技术新知识的能力还需要进一步增强。

三、存在问题的根源剖析

（一）从思想上剖析，思想意识有待提高。树立正确政绩观是

党员干部安身立命的根本，理想信念不坚定，党性修养跟不上，政

绩观就会出现偏差。对进一步加强党性修养的重要性和紧迫性认识

不够，没有较好地进行自我学习、自我教诲、自我锻炼、自我革命，

在思想意识等方面需要以更高的标准、更严的要求，更加认真、深

入的领会正确政绩观内涵。

（二）从政治上剖析，理论学习有所放松。自己虽然平时注重

理论学习，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。

但学习的持续性不够，有时候会产生松懈心理，放松了理论学习、

放松了党性锻炼。缺乏全面学习政治理论知识的压力感和紧迫感，

学习内容和方法相对单一，对习近平新时代中国特色社会主义思想

的学习不够系统、不够全面、不够深入。

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摘要：

党员干部政绩观专题教育个人检视剖析材料在党员干部政绩观专题教育中，我认真学习习近平总书记对正确政绩观的论述、优秀共产党员先进事迹、行业违法违纪典型案例等内容。并对照党章党规，对照初心使命，对照自尊自信自强要求，对照职工群众新期待，对照先进典型、身边榜样，认真查摆自身存在的背离正确政绩观的言行及表现，深入剖析根源，明确整改措施和努力方向。现将有关情况汇报如下：一、对正确政绩观内涵的理解（一）以人民为中心是正确政绩观的核心。习近平总书记说，检验我们一切工作的成败最终都要看人民是否真正得到实惠，人民生活是否真正得到了改善，这是坚持立党为公、执政为民的本质要求，是党和人民事业不断发展的重要保证。通过学...

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