[参考]同课异构心得体会精选

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同课异构心得体会【篇 1】

　　本学期在全校开展了同课异构教学教研活动，受到了较好

的效果，同课异构教学教研活动，既使各位老师相互取长补短，

也为各位老师课堂教学活动的丰富性和多样性提供了更多的思

路和素材。12 月23 日我有幸与几位语数外老师参加了在大理

举办的同课异构研讨会，在两天的研讨会中受益匪浅。英语的

同课异构研讨会在大理民族中学报告厅举行，我们分别听了，

下关四中两位老师和来自北京的孙露娜老师的课，在英语教学

专家季燕老师的带领指导下对四堂课进行了讲评和讨论，并聆

听分享了季燕老师多年来对于词汇教学的心得。

　　一、关于同课异构的心得

　　“同课异构”的提法，已经不止一年了。一般而言，同课异

构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和

教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师

精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特

色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平

和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。听完两节九年级

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听说课和两节写作复习课，使我了解到同课异构对课堂教学效

率的提高及其重要。两节写作课尤其让人印象深刻，一节课以

练习建议的话题为主，另一节课是一总结初中三年重点话题为

主。两位老师的视角把握截然不同，但课堂效果却是各有好处，

给我很大的启发。同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，

基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的

不同呈现。确定这一主题，就是要进行比较式研讨，在“同中求

异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。“同课异构”

让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不

同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学

思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了

资源共享，优势互补。

　　虽然目前我们对“同课异构”的理解和认识还不够深入，在

今后的教学研究中必须继续“认识实践再认识再实践”，要把追

求课堂教学的高效作为同课异构教学教研活动的终极目标。

　　二、对课堂词汇教学的心得重视课堂记忆

　　在两节听说课各有特长，但孙露娜老师的听说课在词汇教

学这方面尤其出色。季燕老师也分享了关于词汇教学的一些心

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得。有很多老师认为词汇记忆是课后放给学生做的事情，原因

是他们记忆是个人行为。但大多数学生的自主性毕竟有限，也

浪费了课堂上一些可以利用的时间。这种方法其实是不可取的。

课后复习固然重要，但堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测

方法，一方面能够起到督促检测的作用，另一方面又能调动学

生记忆单词的积极性，潜移默化地影响学生背单词的方法和策

略，使得学生不再觉得背单词是机械、枯燥的，也不是压力下

强迫记忆的，而是有趣并充满成就感的积累过程。这样便可以

提高我们的课堂教学效率。

　　孙露娜老师在认读词汇的前提是物与词的结合，以认物为

前提，最后达到认词的目的，把英语单词同实物或情景直接联

系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习

兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，

使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个

直观印象。最后通过图片与文字的结合循环播放，达到了很好

的记忆效果。这一课堂教学程序值得借鉴。

　　英语是任务型教学的典型，因此凡能激发学生喜爱英语学

习的方法，则是英语教学的最好方法，而使学生厌恶学习英语

的方法则是最坏的方法。希望以后能通过同课异构，让教师有

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公文阁公文写作之家，材料每天更新，体制人加油站www.gwg365.cn[参考]同课异构心得体会精选同课异构心得体会【篇1】　　本学期在全校开展了同课异构教学教研活动，受到了较好的效果，同课异构教学教研活动，既使各位老师相互取长补短，也为各位老师课堂教学活动的丰富性和多样性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸与几位语数外老师参加了在大理举办的同课异构研讨会，在两天的研讨会中受益匪浅。英语的同课异构研讨会在大理民族中学报告厅举行，我们分别听了，下关四中两位老师和来自北京的孙露娜老师的课，在英语教学专家季燕老师的带领指导下对四堂课进行了讲评和讨论，并聆听分享了季燕老师多年来对于词汇教学的心得...

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