汉语培训心得体会
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不同的人的知识结构、兴趣爱好都具有差异，
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汉语培训心得体会【篇 1】
上海二期课改小学语文第一册试用本（修订版）教材的第
二局部是“读儿歌识字学拼音”。它在小学语文教材中是一种新
的形式，肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的
任务。但学习生字、拼音对于一个只有六七岁的小朋友来说，
实在称不上是一件有趣的事情。因此，我们就要想方设法地创
设宽松的学习氛围，优化教学过程来激发小朋友们的学习兴趣。
我在教学中也做了一些尝试。
一、直观导入，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“小同学往往用形象、色彩、声音来进
行思维。”根据小同学这一特点，在教学时，我先利用实物、图
画、活动、幻灯、录像等与相关的直观景象导入，把同学带进
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形象的情景中。
1、看实物、图画导入。例如：我在教“玩皮球”这一课时，，
我先出示“皮球”实物，让同学说出它的名称、形状，然后才出
示生字卡拼读字音、识记字形。
2、听音导入。在教学“啄木鸟”这一课中，我先播放“笃、
笃”的声音，再让同学区分这是什么鸟儿的叫声，进而出示生字，
让其模仿动物叫声，然后才拼读字音，识记生字。
3、看录像导入。在学习“下雨啦”一课时，我又让同学通过
观看《春雨沙沙》MV，进而学习“滴答、柳树、桃树”等词。
这样，通过看图、听音、观看录像等手段把同学带进生动、
形象的情景中，不只集中了同学的注意力，而且激发了他们的
求知欲，为后面字、词、音的学习作好铺垫。
二、改变形式，轻松识记。
兴趣是学习之师。根据同学的注意规律——无意注意占优
势，有意注意正在发展和做事没耐心这一特点，在识字教学过
程中，我应用以下几种教学形式，调动同学的无意注意。
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1、借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字、拼
音的不同点，通过鲜明的对比唤起同学的注意力。如巩固声母
“d、p、q、b”时，将四个声母的半圆用不同颜色的粉笔书写，
刺激同学的视觉神经，强化对它们的记忆。
2、借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“手、毛”“小、
少”时，我利用幻灯，将这些字笔画进行变换组合。幻灯的变换
摄住了同学的注意力，强化了同学对字形、字义的记忆。
3、借助顺口溜。遇到难、易错的生字、拼音，充沛发挥小
朋友主动性，引导小朋友自身去观察、去发现、编编顺口溜识
记。这也是新教材编写中体现的新理念。如学完gkh 的音后，
我都让小朋友看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成
顺口溜，让同学有意识地想方法记字母形，小朋友们的发明力
非同一般编出了：ggg 像个 9字ggg，kkk 水草蝌蚪
kkk，hhh 像把椅子 hhh。又如教学“美”字：羊字没尾巴，大
字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖……顺口
溜教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，同学印象
深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识
记效果。
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作者：公文写作
分类：日常工作
属性：26 页
大小：27.81KB
格式：DOCX
时间：2023-05-02
